Sara Paín ( II )

Continuando la hermosa nota de la semana pasada que quien no haya leído, puede encontrar 👉🏽 aquí, agregamos unos comentarios posteriores.

Pregunta de la Lic. Stella Maris Calvo
«Sobre lo dicho por Sara que : Si ponemos atención sobre los criterios -concientes o inconcientes- que justifican la elección de los métodos de aprendizaje, tal vez descubramos que estos no son lo mas aptos para dotar a los sujetos de un dominio del saber que los vuelva seguros y dominantes. Y que tales métodos contribuyen, al contrario, a la constancia de la desigualdad social, me interesa preguntarle por la actualización tanto de la formación docente como de su rol en la escuela actual que permitirían trabajar sobre estas cuestiones.
Muchas gracias!! »

Respuesta de Sara

Excelente pregunta, porque para todo proyecto pedagógico, la primera interrrogación debiera ser sobre la capacidad del docente para implementarlo. La cuestión mas importante, me parece, es la cuestion del sentido del conocimiento a enseñar. Porque del sentido depende el interés, y del interés, la pasion del descubrimiento. Ningun conocimiento es obvio, cada uno se generó para resolver un problema. Un ejemplo banal : la marca del acento, pensemos como se recitaría, sin ellos : « en el tiempo de los apostoles, lo hombre eran barbaros, se subian a los arboles, y se comian a los pajaros ». La formación del docente consiste en ejercitar en los maestros el análisis de la significación racional de cada tema, de manera que su transmisión se justifique como necesaria.
Otro ejemplo, no tan banal : « por qué la prueba del 9 funciona ? », indagación apasionante de la razon de ese « milagro ». Tengamos internalizado ese alumno ideal que tiene derecho a preguntar cada vez : …y Ud. Como lo sabe ? o mas generalmente …como se sabe ?

Otros temas importantes de la formación docente : la graduación de los conocimientos, la adecuación a la cultura del alumnado, la cohérencia entre la proposición didáctica y la finalidad pedagógica, etc. que quedo a disposición para tratar sobre concreto.